O Centro Educacional Edgar Santos (CEES), exemplo sócio educativo da década de 1980 e localizado no bairro da Fazenda Garcia, que recebia apoio financeiro do Governo Estadual para atividades esportivas, oferecia oportunidades para os alunos. Enquanto nos dias atuais, apesar de ter equipamento e espaço propício para exercer essas atividades, o CEES não mais tem esse apoio financeiro como também diminuiu, consideravelmente, o interesse por parte dos estudantes e profissionais da área.  

O Trabalho de Conclusão de Curso dos estudantes Raimundo Júnior e Cláudia Fonseca tem como característica básica comparar o apoio financeiro que Governo Estadual oferecia as competições esportivas do Centro Educacional Edgar Santos, na década de 1980 em relação às verbas destinadas para as mesmas atividades desportivas desempenhadas atualmente pelo Centro Educacional Edgar Santos. Baseado em relatos pessoais percebe-se que alguns estudantes que tiveram a oportunidade de usufruir dessa educação física, na época, se tornaram atletas campeões – Edilson e João Marcelo, jogadores do Esporte Clube Bahia – ou profissionais da área de esporte – Vilmário da Silva, professor do Curso de Educação Física da Universidade Metodista de São Paulo –, graças ao conhecimento adquirido através do professor Paulo Gilberto, o qual é homenageado com o Ginásio Poliesportivo de Simões Filho que leva seu nome. Porém, a realidade que se encontra o CEES, no que diz respeito a prática de esporte é o inverso dos anos 80. Não há atividade esportiva específica nas categorias – vôlei, futebol, basquete, futsal e principalmente o handebol que representou o estado da Bahia em competições em São Paulo, Paraná, Minas Gerais, Rio Grande do Sul. Atualmente a disciplina educação física é realizada no período entre as aulas teóricas, o que dificulta o desempenho dos estudantes, já que eles não estão trajando roupas adequadas, e sim, calças jeans e camisas de manga.

Apesar de instrumentos internacionais advogarem o esporte como direito humano fundamental para todos, portanto não apenas um meio mas também um fim em si mesmo, o direito ao esporte e à brincadeira é freqüentemente negado. Isto ocorre por causa da discriminação e pela negligência política, exemplificada pelo declínio nos gastos com a educação física e pela falta de espaços apropriados para o esporte. No plano do indivíduo, a prática esportiva é vital ao seu desenvolvimento integral promovendo sua saúde física, emocional e social. Essa fornece oportunidades de lazer e auto-expressão, benéficas a todos e em especial a jovens desfavorecidos. Fornece alternativa saudável a atividades prejudiciais como o uso de drogas e a criminalidade. Além de todos esses fatores, a prática de atividades físicas tem relação direta como a melhoria dos desempenhos acadêmicos de crianças e jovens. O objetivo das Nações Unidas de utilizar o esporte como aliado não é a criação de novos campeões ou o desenvolvimento do esporte, mas a utilização do esporte como facilitador da participação, da inclusão e da cidadania, inserindo-o em atividades mais abrangentes do desenvolvimento e da construção da paz.

No segundo semestre, do ano vigente, será feito um documentário a contando a história do CEES e abordando a banalização da disciplina de educação física, principalmente, nas escolas públicas. Como fontes principais teremos: o primeiro diretor Eduardo Boa Morte e o coordenador de esporte da época, Paulo Gilberto.

Na década de 80, muitos Colégios Estaduais de Salvador aplicavam com rigor as atividades esportivas como parte do cronograma na disciplina de Educação Física. Os educadores juntamente com apoio do governo estimulavam o interesse dos alunos em ocupar o tempo oposto as aulas, na prática de esporte, com objetivo de competição, além de ser oportunidade para o futuro, pois alguns atletas que hoje são conhecidos e profissionalizados, no passado, foram alunos deste padrão, a exemplo de Edílson3, jogador de futebol do Esporte Clube Bahia, que em 1983 foi estudante do Centro de Educacional Edgar Santos2 e assíduo frequentador das atividades esportivas.

As escolas da contemporaneidade devem aprimorar mais o projeto pedagógico de cada Instituição, que seja voltado para o esporte. Baseado na Legislação do Ministério do Esporte, o incentivo ao esporte é extremamente essencial para vida dos jovens, estes que são o futuro do Brasil. De acordo com o parágrafo 2º do art. 4° da portaria nº 120 de 03 de julho de 2009, o prazo para protocolização da documentação referente aos projetos desportivos ou paradesportivos iniciou-se dia 01 de fevereiro de 2010, considerando-se a data do protocolo ou da remessa constante do Aviso de Recebimento (AR).

Inúmeros projetos de investimento no esporte estão sendo tramitados e publicados no Diário Oficial da União. Além desta iniciativa esportiva, deve-se também existir uma parceria com o Ministério da Educação e Cultura, para que seja implantado, ou seja, aplicado com mais rigor, as atividades esportivas como disciplina que faça parte do currículo escolar de cada estudante.

Muitas crianças vão à escola em um turno e no oposto ficam ociosas. O que deve ser aproveitado é justamente este tempo livre para ensinar que o futuro de cada uma delas pode ser decidido através destas atividades, nas quais são consideradas, muitas vezes, sem importância.

Como foi citado anteriormente, Edílson, mais conhecido no mundo do futebol com Capetinha, foi estudante do CEES, e teve a oportunidade de encontrar nos momentos esportivos praticados na escola, como atividade obrigatória, o encontro com a profissão. Foi através do professor Paulo Gilberto, que Edílson lutou para conquista de seu sonho e, hoje é exemplo, não somente como jogador, mas como aluno que soube aproveitar cada momento oferecido pela escola e com incentivo do mestre Paulo.

Talvez, pelo fato do ensino brasileiro da década de 80 até os dias atuais vir passando por um processo de transição, em busca de novas alternativas pedagógicas que passam a radicalizar o analfabetismo no país, através de programas que sirvam como incentivo aos jovens e adultos na busca do saber formal. Mas, mesmo assim os resultados não têm sido satisfatórios pelos órgãos competentes. A evasão escolar ao longo da implantação dos programas tem apresentado resultados negativos, tornando-se desafiador para o professor, manter a permanência do aluno na escola. Dentro deste contexto sócio-cultural existem vários fatores preponderantes que interferem na sua permanência escolar, devido à sobrecarga de trabalho extensivo: professores sem qualificação adequada ao programa para jovens e adultos que tem contribuído mais para a exclusão social do que para a formação educacional; a falta de competição esportiva entre as instituições; a falta de acompanhamentos dos pais junto à escola, devida o mercado de trabalho competitivo e cansativo.

A metodologia aplicada atualmente nas escolas em relação à educação e o esporte é totalmente inverso o que tinha há 20 anos. O Estado também tem responsabilidade em treinar, capacitar e oferecer meios para que os profissionais de educação física possam exercer suas atividades, proporcionando meios de conhecimento e de futuro profissionais para as crianças que vivem em comunidades consideradas carentes. A Organização das Nações Unidas tem como objetivo não somente utilizar o esporte como aliado para criação de novos campeões ou o desenvolvimento do esporte, como também na utilização do esporte como facilitador da participação, da inclusão e da cidadania, inserindo-o em atividades mais abrangentes do desenvolvimento e da construção da paz (ONU, 2003). 

A elaboração do documentário enquanto produto para o TCC, utilizando o tema educação e esporte é um desafio a ser encarado, com objetivo em analisar o porque o CEES nos dias atuais não mais participa de campeonatos escolares e por qual motivo o Governo Estadual reduziu investimento para que os alunos possam ter mais interesse pelo esporte, como também os profissionais tenham interesse e prazer em ensinar seus conhecimentos. Este é o desafio deste trabalho.

Referências:
Site do Ministério dos Esportes destacando a protocolização dos projetos esportivos e desportivos: esporte.gov.br/leiIncentivoEsporte/default.jsp, esporte.gov.br/segundotempo/como_participar.htm

Matéria publicada no Jornal A Tarde informando que a Universidade do Estado ada Bahia (UNEB) seleciona profissionais de educação física para trabalho voluntário: atarde.com.br/cidades/noticia.jsf?id=2238977

Matéria que fala sobre a alfabetização e a educação de jovens e adultos: gazetaweb.globo.com/v2/noticias/texto_completo.php?c=202870

Matéria publicada no site do Senado destacando que em 10 anos todas as escolas terão bibliotecas nas instituição como obrigatoriedade: senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspx?codNoticia=%20100969&codAplicativo=2

http://emsergipe.globo.com/esporteemsergipe/?secao=visualizar&id=38034
http://www.esporteeducacao.org.br/
http://www.onu-brasil.org.br/view_news.php?id=5809

No Garcia por causa dos congestionamentos, os agentes de trânsito desenvolveram operações de desobstrução das vias. Nas atividades que aconteceram durante toda a semana passada foram rebocados veículos que estavam estacionados em locais indevidos, principalmente em frente a bares, Colégio Antonio Vieira e da Faculdade 2 de Julho.

De acordo com Alfredo Filho, chefe de serviços gerais da Faculdade 2 de Julho, o estabelecimento de ensino dispõe de quatro estacionamentos internos para os estudantes: próximo a piscina, próximo ao campo de futebol, coberto e Praça Conde dos Arcos. Na área externa, a faculdade disponibiliza ainda o estacionamento Sol Park, próximo a Rádio Excelsior, no Garcia. Neste último, o estudante estaciona o veículo, pega o tickt e carimba na faculdade para ter a gratuidade, fruto de um convênio entre as duas instituições.

Filho, acrescenta que nos estacionamentos internos tem o total de 340 vagas para veículos de pequeno porte. Outras 80 vagas, o estudante deixa as chaves sob os cuidados dos manobristas. O responsável pelo estacionamento da faculdade ressalta que o período mais crítico é entre 18h e 20h30, pois é neste horário que os estudantes chegam para assistir aula, “mas conseguimos contornar a situação”, acrescenta. “Tem um estudante do curso de Direito que sempre perde a chave do veículo dele, mas nós sempre encontramos”, conclui.

No total, há quase três anos Alfredo Filho coordena 40 pessoas, sendo 26 na área da limpeza, 08 na portaria, 05 manobristas e um técnico em refrigeração. O jovem conta que a cada dia vence um desafio diferente, pois aqui ele coloca em prática a experiência adquirida em São Paulo, e em Lauro de Freitas, primeira cidade que trabalhou na Bahia, antes de vir para Salvador.

Os músicos das bandas Adão Negro e Mambolada foram os convidados da noite desta terça-feira (24) no projeto “Papo de Música”, da Faculdade 2 de Julho. Com o objetivo de aproximar artista e seu público, o evento trouxe para a discussão temas como as agendas das bandas, projetos no exterior e novas músicas.

No entanto, a tônica do evento ficou mesmo por conta de questões pontuais, com maior relevância para a sociedade como educação de qualidade, escola pública e espaços alternativos para todos. Com a participação do público, o bate-papo tomou um viés mais político na tentativa de fomentar a discussão entre os estudantes da academia. “Existir é mais importante do que resistir”, finalizou Serginho (Adão Negro).

O cantor Tom (Banda Preto Sábio) estava entre os expectadores e fez uma participação ao final do evento – que teve a organização dos estudantes dos cursos de Jornalismo e Propaganda e Marketing da Instituição, sob a orientação da professora Ivana Carneiro.

A busca pela formação superior

nstituições privadas de ensino e 26,7%, em instituições públicas. Essa constatação só reforça a motivação para uma demanda tão crescente de instituições particulares no Estado, especialmente em Salvador.
2 de Julho, Jorge Amado,Hélio Rocha, Ruy Barbosa, FIB, UNIRB, UNIME, UNIBAHIA, São Camilo, Faculdade Social e Castro Alves são apenas alguns dos nomes de faculdades que surgiram na região metropolitana de Salvador nos últimos anos. Um dos colégios tradicionais de Salvador, o Colégio Anchieta, adquiriu recentemente o Colégio São Paulo, e, possivelmente também deva aproveitar o seu corpo discente para ampliar o seu grau de escolaridade.
Para a estudante do 6º semestre de jornalismo da Faculdade 2 de Julho, Mari Nunes, o estudante precisa tomar muito cuidado ao escolher uma faculdade. “A oferta é muito grande, ficou muito mais fácil conquistar um diploma de nível superior, mas é necessário pesquisar muito a qualidade de ensino oferecido por essas instituições, antes de escolher onde aplicar o seu tempo e o seu dinheiro”.
Na verdade, o preparo desses estudantes está cada vez mais deficiente. Muitos são aprovados sem uma qualificação eficiente para encarar a profissão e acabam por não conseguir preencher o número de vagas ofertadas pelo mercado de trabalho. A formação básica também é ineficiente e o número de analfabetos funcionais é significativo.
O elevado contingente de analfabetos funcionais (segundo metodologia do MEC, aqueles que têm no máximo três anos de instrução), de 51% da população baiana com 10 anos ou mais de idade, é uma preocupação da Secretaria da Educação, que implantou o Programa Educar para Vencer em 2001. Não se trata de pessoas que nunca foram à escola. O analfabeto funcional sabe ler, escrever e contar, mas não consegue compreender a palavra escrita. Calcula-se que, no Brasil, os analfabetos funcionais somem 70% da população economicamente ativa.
O mais importante desse estudo é saber diferenciar o ensino de qualidade deste emaranhado de ofertas e facilidades relacionadas a instituições privadas. Antes de tudo, o estudante precisa saber que para conquistar o mercado de trabalho, ele precisa estar seguro do seu aprendizado. Esta consciência é fundamental para a melhoria do ensino no estado.